Godło Rzeczypospolitej Polskiej Uniwersytet Jagielloński
pl en
pl
A Good Life: Well-Being, Meaning and Character
Karta opisu przedmiotu

Informacje podstawowe

Kierunek studiów
Zajęcia Ogólnouczelniane w języku angielskim
Ścieżka
-
Jednostka organizacyjna
Zajęcia ogólnouczelniane
Poziom kształcenia
dowolny poziom
Forma studiów
studia stacjonarne
Profil studiów
ogólnoakademicki
Obligatoryjność
fakultatywny
Cykl kształcenia
2025/26
Rok realizacji
Kod przedmiotu
ZOOENS.D200000.18114.25
Języki wykładowe
angielski
Dyscypliny
Filozofia
Klasyfikacja ISCED
0223 Filozofia i etyka
Kod USOS
ZO-130
Koordynator przedmiotu
Wojciech Kaftański
Prowadzący zajęcia
Wojciech Kaftański
Okres
Semestr letni
Forma weryfikacji uzyskanych efektów uczenia się
egzamin
Forma prowadzenia i godziny zajęć
wykład w formie kształcenia na odległość: 30, w tym:
  • Zajęcia asynchroniczne: 30
Liczba punktów ECTS
2.0

Cele kształcenia dla przedmiotu

C1 Kurs zachęca studentów do rozważenia kluczowych zagadnień ludzkiego dobrostanu (well-being), sensu życia (meaning) i prospołecznych predyspozycji (pro-social character traits). Studenci poznają główne filozoficzne teorie dobrostanu, takie jak hedonizm (hedonism), eudajmonizm (eudaemonism), teoria zaspokojenia pragnień (desire satisfaction) oraz teorie dobrostanu z zakresu psychologii pozytywnej i zdrowia publicznego. Studenci dowiedzą się o wpływie sensu/znaczenia (meaning) dla ogólnego dobrostanu człowieka oraz o cechach charakteru sprzyjających osiągnięciu i utrzymaniu dobrego życia, takich jak odporność (resilience), wytrwałość (perseverance) i optymizm (optimism). Kurs wyposaży studentów w wiedzę teoretyczną i praktyczną, wspierającą jakość studiowania oraz przysposabiającą do przyszłych środowisk pracy. Studenci będą mierzyć rozwój swojego dobrostanu w trakcie trwania kursu. Kurs oparty jest o wyznaczniki dobrostanu stosowane między innymi w Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) oraz w Global Flourishing Study (https://globalflourishingstudy.com/).

Efekty uczenia się dla przedmiotu

Kod Efekty w zakresie Kierunkowe efekty uczenia się Metody weryfikacji
Wiedzy – Student zna i rozumie:
W1 podstawowe teorie i pojęcia związane z zagadnieniami ludzkiego dobrostanu (well-being): hedonizm (hedonism), eudajmonizm (eudaemonism), teoria zaspokojenia pragnień (desire satisfaction) i subiektywne i obiektywne teorie kategoryzacje dobrostanu egzamin pisemny
W2 rolę i wpływ sensu/znaczenia (meaning) dla ogólnego dobrostanu człowieka oraz rolę i wpływ charakteru na osiągnięcie i utrzymaniu dobrego życia. egzamin pisemny
Umiejętności – Student potrafi:
U1 diagnozować ogólny poziom własnego dobrostanu oraz pracować nad jego poprawą po przez praktykę świadomej refleksji nad rozważanymi zagadnieniami dobrostanu egzamin pisemny, raport
Kompetencji społecznych – Student jest gotów do:
K1 budowania w sobie prospołecznych predyspozycji wynikających z pracy nad własnym charakterem; egzamin pisemny, raport
K2 rozwoju jakości studiowania oraz przysposabiania do przyszłych różnorodnych środowisk pracy. egzamin pisemny, raport

Bilans punktów ECTS

Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin* przeznaczonych na zrealizowane rodzaje zajęć
wykład w formie kształcenia na odległość 30
przygotowanie do egzaminu 25
przygotowanie raportu 5
Łączny nakład pracy studenta
Liczba godzin
60
ECTS
2.0

* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut

Treści programowe

Lp. Treści programowe Efekty uczenia się dla przedmiotu
1.

1. Wprowadzenie



  • Czym jest dobrostan? Dlaczego jest ważny?

  • Cele kursu

  • Struktura kursu

  • Wymagania

  • Ocena

 W1
2.

2. Zagadnienie dobrostanu 



  • Definicje dobrostanu

  • Dobrostan subiektywny i obiektywny

  • Dobrostan w naukach

  • Podejście "metaforyczne"

 W1
3.

3. Filozoficzne teorie dobrostanu 1: hedonizm i zaspokojenie pragnień



  • Kluczowe zagadnienia hedonizmu i zaspokojenia pragnień

  • Czym jest przyjemność i pragnienie

  • Hierarchia przyjemności i pragnień

  • Wartości autoteliczne (wewnętrzne) i instrumentalne

 W1
4.

4. Filozoficzne teorie dobrostanu 2: eudajmonizm



  • Filozoficzne (klasyczne) podstawy eudajmonizmu

  • Rodzaje cnót i charakter

  • Koncepcja dobrego życia
     

 K1
5.

5. Satysfakcja z życia/w życiu i  szczęście



  • Filozoficzne i psychologiczne podstawy szczęścia

  • Zalety i wady pragnienia szczęścia

  • World Happiness Report

 U1
6.

6. Psychologia pozytywna i zdrowie



  • Doborstan w psychologii pozytywnej

  • PERMA (model)

 W1, W2, U1, K1, K2
7.

7. Sens życia i cierpienie



  • Filozoficzne podstawy sensu życia i cierpienia

  • Psychologia sensu życia i cierpienia

  • Rola sensu życia i cierpienia dla dobrego życia

 W2, U1, K1, K2
8.

8. Czy bycie moralnym jest dla nas dobre?



  • Podstawowe zagadnienia moralności

  • Koszt moralności

  • Moralność i dobre życie

 W1, W2, U1, K1, K2
9.

9. Porównanie społeczne



  • Czym jest porównanie społeczne

  • Dlaczego się porównujemy

  • Wpływ porównania społecznego na dorostan

 W1, W2, U1, K1, K2
10.

10. Wizja najlepszej wersji siebie



  • Wyobraźnia i dobrostan

  • Moje najlepsze "ja"


 

 U1, K1, K2

Informacje rozszerzone

Metody nauczania :

metody e-learningowe

Rodzaj zajęć Formy zaliczenia Warunki zaliczenia przedmiotu
wykład w formie kształcenia na odległość egzamin pisemny, raport 1. Test wiedzy (Moduł 4): stanowi 40% oceny końcowej 2. Zadanie 7 (Moduł 6: Esej: Krytyczne porównanie filozoficznych koncepcji dobrostanu – 1200 słów): stanowi 40% oceny końcowej 3. Zadanie 11 (Moduł 10: Esej – Plan strategiczny „Moje najlepsze ja”: 300 słów): stanowi 20% oceny końcowej

Wymagania wstępne i dodatkowe

Kurs wymaga dobrej znajomości języka angielskiego.

Literatura

Obowiązkowa
  1. Aristotle, Nicomachean Ethics
  2. Azañedo, C. M., Artola, T., Sastre, S., & Alvarado, J. M. (2021). Character Strengths Predict Subjective Well-Being, Psychological Well-Being, and Psychopathological Symptoms, Over and Above Functional Social Support. Frontiers in psychology, 12, 661278. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661278
  3. Bruckner, D. W. (2016). Quirky Desires and Well-Being, Journal of Ethics & Social Philosophy, 2016, Vol. 10, No. 2
  4. Crisp, R., “Well-Being.” The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2021 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = https://plato.stanford.edu/archives/win2021/entries/well-being/
  5. Harzer, C. (2016). The eudaimonics of human strengths: The relations between character strengths and well-being. In J. Vitterso (Ed.), Handbook of Eudaimonic Well-Being (pp. 307-322). Switzerland: Springer. http://doi.org/10.1007/978-3-319-42445-3_20
  6. Haybron, Dan, "Happiness", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2021 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = https://plato.stanford.edu/archives/win2021/entries/happiness/
  7. Kaftanski, W. (2026) Imagination and Human Flourishing: A Theoretical Overview of Key Themes, Educating Character for Human Flourishing. The Integrative Dynamics of Human Moral Growth. Springer (forthcoming).
  8. Kaftanski, W. (2024). Mental images and imagination in moral education. Journal of Moral Education, 53(1), 119–138. https://doi.org/10.1080/03057240.2023.2236801
  9. Kaftanski, W. and Hanson, J. (2022) Suffering, authenticity, and meaning in life: Toward an integrated conceptualization of well-being. Frontiers in Psychology 13:1079032. doi: 10.3389/fpsyg.2022.1079032
  10. Lomas, T., & VanderWeele, T. J. (2022). The Garden and the Orchestra: Generative Metaphors for Conceptualizing the Complexities of Well-Being. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(21), 14544. https://doi.org/10.3390/ijerph192114544
  11. Martela, F., & Steger, M. F. (2016). The three meanings of meaning in life: Distinguishing coherence, purpose, and significance. The Journal of Positive Psychology, 11(5), 531–545. https://doi.org/10.1080/17439760.2015.1137623
  12. Plato, Protagoras
  13. Symons, Xavier & VanderWeele, Tyler. (2024). Aristotelian Flourishing and Contemporary Philosophical Theories of Wellbeing. Journal of Happiness Studies. 25. 10.1007/s10902-024-00723-0
  14. Tatarkiewicz, W. (1976) Analysis of Happiness. Nijhoff
  15. Lee, VanderWeele, Kubzansky (2022) “Introduction.” In Measuring Well-Being Interdisciplinary Perspectives from the Social Sciences and the Humanities (OUP) 1-28. Open Access
  16. Veenhoven, R. Hedonism and Happiness. Journal of Happiness Studies 4, 437–457 (2003). https://doi.org/10.1023/B:JOHS.0000005719.56211.fd
Dodatkowa
  1. Fletcher G. (2016). The Philosophy of Well-Being: An Introduction. “Chapter 1: Hedonism,” Routledge, 8-26
  2. Kraut, R. (2016). “Aristotle on well-being.” In The Routledge Handbook of Philosophy of Well-Being (ed. G. Fletcher), Routledge, 20-28
  3. Lin, E. (2020). “Well-being, part 1. The concept of well-being.” Philosophy Compass, 17: e12812